准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平走进(jìn)自治区前(qián)列,被国(guó)家教育部命名为“农(nóng)村计(jì)算(suàn)机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实(shí)验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然(rán)要(yào)求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略(lüè)，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教育(yù)改革和(hé)发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出(chū)发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规(guī)律和(hé)学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育(yù)人与教(jiào)学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机(jī)关(guān)的(de)背景下(xià)，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落(luò)实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们(men)必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知(zhī)识只能是(shì)人生发(fā)展的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基(jī)础的地(dì)方(fāng)，我们的(de)主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒(负荆请罪的历史人物是哪位人，负荆请罪的历史故事中的主要人物是谁bǐng)弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评(píng)价激(jī)励制度(dù)，使(shǐ)评(píng)价(jià)激励(lì)的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代精神教育(yù)，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合(hé)起来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首(shǒu)先要(yào)结合(hé)学校实际科学(xué)地定位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划要(yào)落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期计划要(yào)落(luò)实学年计划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安(ān)排(pái)要落实(shí)学期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和(hé)领导岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评(píng)课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强(qiáng)化能力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和(hé)自我(wǒ)管理能力(lì)，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创(负荆请罪的历史人物是哪位人，负荆请罪的历史故事中的主要人物是谁chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师(shī)不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和(hé)职业(yè)道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学(xué)负荆请罪的历史人物是哪位人，负荆请罪的历史故事中的主要人物是谁识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的(de)师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作(zuò)为教师考核评(píng)价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设(shè)；注(zhù)重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形(xíng)成(chéng)特(tè)有(yǒu)的(de)治学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促(cù)进学(xué)校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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