准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积1783尺是多少厘米，3尺3是多少厘米86m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路(lù)电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教(jiào)学(xué),班班(bān)实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学(xué)发(fā)展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现可持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发(fā)展之路，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量是核心，科(kē)研创新是动(dòng)力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育(yù)改革(gé)和发展规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育(yù)人(rén)为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的(de)出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育(yù)人与教学育(yù)人的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务型(xíng)政府和(hé)服务型机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事(shì)的(de)工作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们(men)必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发(fā)展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新(xīn)势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个(gè)体的全(quán)面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的(de)疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德(dé)育工作(zuò)的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是(shì)明确(què)目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全(quán)体师生(shēng)确定(dìng)自己的人生(shēng)发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自(zì)下而(ér)上实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期计划(huà)要落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保(bǎo)证人(rén)人有(yǒu)事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程(chéng)管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经(jīng)验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事(shì)务(wù)型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中(zhōng)心（即以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学(xué)生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给(gěi)学(xué)生多一(yī)点深(shēn)入(rù)思考的(de)时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的(de)时间(jiān)，多一点动(dòng)手实(shí)践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能力(lì)、实(shí)践能力(lì)、科技创新能(néng)力(lì)和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功能和(hé)激励功(gōng)能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和地(dì)方课程(chéng)计(jì)划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的(de)同时，要积极(jí)开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业(yè)化教(jiào)师(shī)队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书育(yù)人(rén)的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成长的(de)引路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班(bān)子成员首(shǒu)先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师(shī)德培3尺是多少厘米，3尺3是多少厘米(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德(dé)表现(xiàn)作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效(3尺是多少厘米，3尺3是多少厘米xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名(míng)师(shī)育名师(shī)和(hé)校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识(shí)、学(xué)习反(fǎn)思意识(shí)和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还(hái)应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续(xù)发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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