准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来(lái) 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学(xué),班班实(shí)现多媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走(zǒu)进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清(qīng)伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农(nóng)村留守儿(ér)童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育(yù)服务(wù)与(yǔ)良好的(de)办学质量(liàng),赢(yíng)得(dé)社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学(xué)目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校(xiào)内(nèi)涵(hán)式发(fā)展是实践科学发(fā)展观的(de)必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理(lǐ)念是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是(shì)动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要(yào)》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学(xué)校(xiào)一切工(gōng)作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学(xué)生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计(jì)的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育(yù)人理念已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个学段间的(de)有机(jī)衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人(rén)与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都能够(gòu)得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服(fú)务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学(xué)校文(wén)化(huà)，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不(bù)只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教(jiào)育(yù)学(xué)生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向(xiàng)细节(jié)要(yào)超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势(shì)在必(bì)行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追(zhuī)求管理(lǐ)的(de)精细化、规(guī)范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的(de)过程性(xìng)、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传(chuán)统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教师个(gè)体的(de)全面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究(德国有多大面积，德国相当于中国哪个省jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的(de)德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的(de)各(gè)个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结合(hé)起来(lái)，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自(zì)上(shàng)而下确定各部(bù)门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自(zì)己的(de)人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学(xué)校整(zhěng)体发展目标的(de)过程(chéng)德国有多大面积，德国相当于中国哪个省。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近(德国有多大面积，德国相当于中国哪个省jìn)期规划(huà)，学期(qī)计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放(fàng)式、民(mín)主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设计(jì)科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的(de)时(shí)间，多一点消化反馈(kuì)和校正的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一点了(le)解(jiě)社会(huì)的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和(hé)自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进(jìn)学生全面发展和促进教师(shī)不断提(tí)高的评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发(fā)展学生多(duō)方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要(yào)积(jī)极开发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师(shī)能(néng)力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力(lì)的(de)高素质专业(yè)化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师(shī)教书(shū)育人(rén)的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子(zi)成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本(běn)培训(xùn)为平(píng)台，组织开(kāi)展(zhǎn)内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的(de)师(shī)德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培(péi)训(xùn)规(guī)划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师(shī)专业水(shuǐ)平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结合(hé)”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综(zōng)合(hé)实(shí)力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化(huà)支(zhī)柱，切实(shí)加(jiā)强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大(dà)胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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