天润奶啤有度数吗，天润奶啤千万别喝-橘子百科-橘子都知道

天润奶啤有度数吗，天润奶啤千万别喝朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是谁写(xiě)的？是(shì)《朱子家训(xùn)》作者有二，一(yī)为朱柏庐(lú)所作，二为南宋(sòng)著名理学(xué)家朱熹(xī)所(suǒ)做的。关于朱子家训是谁写的以及朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的什么朝代，朱(zhū)子(zi)家训是谁写(xiě)的作者是谁，朱(zhū)子家(jiā)训是谁(shuí)写的？，朱子家训是谁写(xiě)的书，朱(zhū)子家训是(shì)谁写的字等问题，小编将为(wèi)你(nǐ)整(zhěng)理以下的(de)知识答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训的作(zuò)者是朱熹(xī)所做(zuò)的。

　　《朱(zhū)子家训》作(zuò)者(zhě)有二，一为朱(zhū)柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名(míng)为《治家格言》，朱熹(xī)所(suǒ)作《朱子家训》原题为《紫阳朱子家训》，而(ér)“紫阳”是(shì)朱熹的别号。

　　“朱(zhū)文(wén)公的《朱子家训》和朱柏庐的《治家格言(yán)》是在不同时(shí)代由不同的朱家先(xiān)贤所撰写出来(lái)的不同传(chuán)世巨作(zuò)。很可惜世人多把他们的文章(zhāng)搞混了，通常人(rén)们(men)多以《朱(zhū)子(zi)家训》来(lái)称呼(hū)朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)的(de)《治家格言》，反而(ér)朱熹(xī)老夫子(zi)真正的《朱子(zi)家(jiā)训》一般(bān)人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联(lián)合会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱用纯(chún)，字(zì)致一(yī)，自号(hào)柏庐，江(jiāng)苏昆(kūn)山人(今昆(kūn)山市)，明末清初江苏昆山县人。著名理学家、教育家(jiā)。其(qí)父朱集璜(huáng)是明末的学(xué)者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清(qīng)军，城破，投河自(zì)尽(jǐn)。

　　朱柏庐自(zì)幼(yòu)致力读(dú)书(shū)曾考(kǎo)取秀才，志于仕途(tú)。清入关明(míng)亡遂不再求取功名，居(jū)乡教授学生并潜心程朱理学主张知(zhī)行并进，一时颇(pǒ)负盛(shèng)名。康熙曾多次征召，然均为先生所拒绝。曾(céng)用精楷手写(xiě)数十(shí)本教(jiào)材用于教学。潜心研究程朱理学(xué)，主张知(zhī)行并(bìng)进(jìn)，躬行实践(jiàn)。

　　康(kāng)熙间坚(jiān)辞(cí)博学鸿词之(zhī)荐，后又坚拒地方官举(jǔ)荐的乡饮大宾。与(yǔ)徐枋(fāng)、杨(yáng)无咎号称“吴中三高士”。康熙(xī)三十七年(公元1698年(nián))染(rǎn)疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝(xiào)"。著有《删补易经(jīng)蒙(méng)引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集(jí)》和《毋欺录》等。

朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的

　　是(shì)《朱子家训》作者有二(èr)，一(yī)为朱柏庐所(suǒ)作，二为南(nán)宋著名理学家(jiā)朱熹所(suǒ)做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字(zì)致一，自(zì)号柏庐，江(jiāng)苏昆山人（今昆山(shān)市(shì)），明末清初江苏昆山县人(rén)。

　　著(zhù)名(míng)理学家、教育(yù)家。

　　其父朱集璜是明末的学者，清顺治二年(nián)（1645）守(shǒu)昆(kūn)城抵御清军，城(chéng)破(pò)，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏(bǎi)庐(lú) (1627～1698年(nián) )。

　　著(zhù)名理学家、教育家，名用(yòng)纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺(shùn)治(zhì)二(èr)年（1645年）其父朱集璜在守昆城抵御清军(jūn)时遇难。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛不欲(yù)生。

　　时其弟用白、用锦尚(shàng)幼，从(cóng)商(shāng)遗腹未生。

　　他(tā)上侍(shì)奉(fèng)老母，下(xià)抚(fǔ)育弟妹，播迁流离(lí)，备极艰辛。

　　待局势稍定，才(cái)返故里。

　　目敬仰晋人王哀(āi)攀柏庐(lú)墓之义，故自号(hào)柏(bǎi)庐。

　　居乡教授(shòu)学生，潜心(xīn)治学(xué)，以程、朱理学为本，提倡知行(xíng)并进，躬行(xíng)实践。

　　他深感当(dāng)时(shí)的教育方(fāng)法(fǎ)，使学生(shēng)难以(yǐ)学到真实的(de)学问，故写(xiě)了《辍讲语》，反躬(gōng)自(zì)责，语(yǔ)颇(pǒ)痛(tòng)切。

　　曾用精楷手写数(shù)十本教材用于教(jiào)学。

　　生(shēng)平精神宁谧，严(yán)以律己(jǐ)，对(duì)当时愿和他交(jiāo)往的官吏(lì)、豪绅(shēn)，以(yǐ)礼自持。

　　清(qīng)康熙十八年(nián)（1679年）他坚辞不(bù)应博学鸿儒科，后(hòu)又坚拒地方官举荐的乡(xiāng)饮大宾。

　　康熙三(sān)十七年染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子(zi)："学问在性命，事业在忠(zhōng)孝"。

　　著有(yǒu)《删补易经(jīng)蒙引》、《四书(shū)讲义》、《困(kùn)衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱(zhū)柏庐治家格言》，世(shì)称《朱子家训》，流传很广(guǎng)。

　　自问世(shì)以来流传甚(shèn天润奶啤有度数吗，天润奶啤千万别喝)广，被历(lì)代(dài)士(shì)大夫尊为(wèi)治家之经，清(qīng)至民国年间(jiān)一度成为童(tóng)蒙(méng)必读课(kè)本(běn)之一。

　　《朱(zhū)子家训》精辟地阐明(míng)了修身治家之道是一篇家教名著，通(tōng)篇意在劝人要(yào)勤俭持家安(ān)分(fēn)守己。

　　其中"一(yī)粥一饭，当思来处不(bù)易(yì)，半丝(sī)半缕，恒念物力维艰(jiān)"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小(xiǎo)名沋郎，小字季延(yán)，字(zì)元晦，一(yī)字仲(zhòng)晦，号晦(huì)庵(ān)，晚称晦翁，又称紫阳(yáng)先(xiān)生、考亭(tíng)先生、沧州(zhōu)病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公(gōng)。

　　汉族，祖籍南宋江(jiāng)南东(dōng)路徽州(zhōu)府(fǔ)婺源县（今江西省婺源），出生于南(nán)剑州(zhōu)尤溪（今属福(fú)建三明市）。

　　南宋著(zhù)名的理学(xué)家、思(sī)想家、哲学(xué)家、教(jiào)育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰(jié)出的弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的长期从事(shì)讲学活动，精心(xīn)编撰(zhuàn)了《四书集注》等多种(zhǒng)教材(cái)，培养了众(zhòng)多人才。

　　他(tā)的教(jiào)育(yù)思想博大(dà)精(jīng)深，其中最(zuì)值得关注的(de)，一是论述小学和大学教育，二(èr)是关于朱(zhū)子读(dú)书法。

论述(shù)教育(yù)

　　朱熹在总(zǒng)结前人教育经验和自己(jǐ)教(jiào)育实践的(de)基础上，基于对人的生理和心(xīn)理(lǐ)特征的初步认识，把(bǎ)一个人的教育分(fēn)成(chéng)小(xiǎo)学(xué)和大学两个(gè)既(jì)有(yǒu)区(qū)别又有联系的阶段，并提出了两(liǎng)者不同的教(jiào)育任务、内容和方法。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁为小学教育阶段，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于(yú)小学儿童(tóng)智(zhì)识未(wèi)开(kāi)，思维能力薄弱，因(yīn)此他提(tí)出小学教育的内容是(shì)学其事，主张儿童在日常生活中，通过具体行事(shì)，懂得基本的伦理道(dào)德规范，养(yǎng)成(chéng)一(yī)定的行为习(xí)惯，学习(xí)初步的文(wén)化知识(shí)技能。

　　在教育方(fāng)法上，朱熹强调先入为主，及早施教；要力求形象、生(shēng)动，能激发兴趣(qù)；以《须知(zhī)》、《学规(guī)》的形式培(péi)养儿童(tóng)道德行为习惯。

　　朱熹(xī)认为15岁以后大学教育，其任务是在坯璞的基(jī)础上再加光饰，把(bǎ)他们培养成为国家所需要的人才。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为，与重(zhòng)在教事的小学教育(yù)不同，大学教育(yù)内容的(de)重(zhòng)点是教理，即重(zhòng)在探究事(shì)物之所以然(rán)。

　　对(duì)于大学教育方法，朱熹(xī)一(yī)是重(zhòng)视自学，二是提(tí)倡(chàng)不同学术观点(diǎn)之间的相(xiāng)互(hù)交流。

　　朱(zhū)熹(xī)关于小学(xué)和大学教育(yù)的见解，为中国(guó)古代教育思想增添了(le)新(xīn)鲜的内(nèi)容(róng)。