准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷(pēn)油点火都(dōu)正常的(de)，积(jī)碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动是(shì)因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电(diàn)视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人(rén),其中少数(shù)民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结(jié)题(tí)。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服(fú)务与良好(hǎo)的新冠疫苗接种后多久更新健康码，新冠疫苗接种后多久更新健康码信息办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流新冠疫苗接种后多久更新健康码，新冠疫苗接种后多久更新健康码信息、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的(de)普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发(fā)展是实践科学发(fā)展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发(fā)展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期(qī)教育改革和发展(z新冠疫苗接种后多久更新健康码，新冠疫苗接种后多久更新健康码信息hǎn)规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规(guī)律，为(wèi)每个(gè)学(xué)生(shēng)提供适合(hé)的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和(hé)一(yī)大批(pī)拔尖创(chuàng)新(xīn)人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责(zé)任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段(duàn)间的(de)有机(jī)衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育人的(de)有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观(guān)念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机(jī)关(guān)的背景下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事(shì)业(yè)追求而不(bù)只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任(rèn)务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标(biāo)”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师个体的(de)全面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体(tǐ)的(de)建设(shè)，专门(mén)制(zhì)定教师(shī)团(tuán)队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师(shī)向学习(xí)型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的(de)世(shì)界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神(shén)和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德育工作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先(xiān)要结(jié)合(hé)学校实际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确(què)定各(gè)部门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各(gè)个(gè)阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是(shì)动(dòng)力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学(xué)设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课(kè)堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设(shè)“四(sì)多时空(kōng)”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的(de)课(kè)业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现(xiàn)课(kè)堂教学(xué)“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学(xué)为主的(de)评课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生(shēng)学(xué)会知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社(shè)会，开(kāi)创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学(xué)生全面发展和促进教(jiào)师不断提(tí)高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是(shì)提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教书育(yù)人的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任(rèn)意识和(hé)行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实(shí)力(lì)的过程中，还(hái)应注重营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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