准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的(de)时(shí)候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的(de)，一般(bān)的(de)举升机(jī)油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教(jiào)学系(xì)统运用于(yú)教学(xué),班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其(qí)中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校”、“群(qún)众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区(qū)“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的(de)办学质(zhì)量(liàng),赢得(dé)社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群(qún)策(cè)群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实(shí)践科学(xué)发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教(jiào)育(yù)改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每(měi)个学生提(tí)供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更新自己的(de)人才(cái)观和育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人(rén)与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的(de)背景(jǐng)下(xià)，学(xué)校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务(wù)、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师的心(xīn)才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育(yù)学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分(fēn)体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的(de)德(dé)育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教(jiào)育(yù)和社会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工(gōng)作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶(jiē)段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而上实现目(mù)标(biāo)的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划要(yào)落(luò)实长远规划，学年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落(luò)实学年计划(huà)，周工作安(ān)排要落(luò)实学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行(xíng)教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育(yù)质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合(hé)作(zuò)学习），落实(shí)三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要(yào)经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂(táng)教学(xué)为主(zhǔ)的评(píng)课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创新能(néng)力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会知识技能(néng)，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进(jìn)教师不断(duàn)提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师(shī)教书(shū)育(yù)人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人(rén)责任意识和行(xíng)为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干(gàn)、专家型(xíng)教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和(hé)专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校(xiào)综(zōng)合(hé)实力的过程中，还(hái)应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优(yōu)化(huà)，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的(de)输出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进(jìn)一步(bù)提(tí)升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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