准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律(lǜ)所(suǒ)以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是(shì)它四(sì)个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài眉飞色舞是什么生肖 眉飞色舞是神态描写吗)燃烧的时候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机(jī)排(pái)气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自治区前列(liè),被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同(tóng)德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打(dǎ)造(zào)名(míng)校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动(dòng)活(huó)泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和(hé)学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更(gèng)新(xīn)自(zì)己的(de)人(rén)才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一(yī)种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育人(rén)与(yǔ)教(jiào)学(xué)育人(rén)的(de)有机融(róng)合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新(xīn)型服务观(guān)念，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关(guān)的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的(de)高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服(fú)务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不(bù)只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工(gōng)作者(zhě)，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到，学校教育(yù)只眉飞色舞是什么生肖 眉飞色舞是神态描写吗能是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是人生(shēng)发(fā)展的(de)专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来(lái)人(rén)才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节(jié)要超越，向管理要质量(liàng)，向科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规(guī)范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的(de)全面发展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励(lì)的重点聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内容(róng)，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时(shí)代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心(xīn)理的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作(zuò)，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下(xià)确定各部(bù)门在各个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要(yào)落(luò)实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年(nián)计(jì)划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安(ān)排要落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制(zhì)，要保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展(zhǎn)为本(běn)，优(yōu)化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱(ài)心(xīn)进课堂(táng)，带(dài)着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确(què)一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)了解(jiě)社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为(wèi)主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识(shí)结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生(shēng)的学习(xí)能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应(yīng)社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教(jiào)师(shī)不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发(fā)现和发(fā)展学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程的(de)同时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能(néng)健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业(yè)务(wù)精湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理、充满活(huó)力的(de)高素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教师(shī)教书育(yù)人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作(zuò)的(de)首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到(dào)的，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的(de)师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和(hé)校际结(jié)对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化(huà)传统，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩(kuò)大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提(tí)升学校的(de)创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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