准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系(xì)统运用(yòng)于(yú)教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区(qū)前列(liè),被国家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女(nǚ)农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革(gé)先(xiān)进集(jí)体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来(lái)得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多(duō)万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台(tái)的(de)《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适(shì)合的(de)教育，培养造就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数以千(qiān)万计(jì)的专门人才和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育工(gōng)作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人(rén)才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学(xué)校(xiào)文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不(bù)只是一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育(yù)学生养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，朝受命夕饮冰出处，朝受命夕饮冰昼无为夜难眠什么意思为(wèi)学生(shēng)成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学(xué)校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位(wèi朝受命夕饮冰出处，朝受命夕饮冰昼无为夜难眠什么意思)追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与学(xué)生(shēng)发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相结(jié)合(hé)、教师个(gè)体的(de)全面发展与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师(shī)向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导(dǎo)学生(shēng)形(xíng)成(chéng)正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的(de)德育体(tǐ)系(xì)，不(bù)断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学(xué)地定(dìng)位学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自己的(de)人生发展目标和各(gè)个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而(ér)上(shàng)实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要(yào)落(luò)实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行(xíng)教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事(shì)做，事事有人管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规为(wèi)基石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学生为本(běn)，以学生的发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校(xiào)正的(de)时(shí)间(jiān)，多(duō)一点动(dòng)手实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的(de)课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动(dòng)适(shì)应(yīng)社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完(wán)善能(néng)促(cù)进学生全面(miàn)发展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现和发展学(xué)生多方(fāng)面(miàn)的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和(hé)利用(yòng)各种课程(chéng)资源(yuán)，开发(fā)校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化(huà)教师(shī)队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学(xué)识魅力教(jiào)育(yù)感染学(xué)生(shēng)，做学(xué)生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘用的前(qián)提和重要指标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规(guī)划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带(dài)研(yán)，以研促训，研训结(jié)合”的(de)校(xiào)本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带(dài)动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力(lì)的过程中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励(lì)教(jiào)师和(hé)学校领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视(shì)办学(xué)理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射(shè)面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学(xué)校的创新(xīn)能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循(xún)环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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