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太原私立小学有哪些，太原私立小学有哪些排名文章结尾的作用都有什么呢，文章结尾的作用一般是什么

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文章结尾的作用都有什么呢，文章结(jié)尾的(de)作用(yòng)一般(bān)是什么

　　在现代文阅读当中经常会出现如文章(zhāng)结尾在结构上或在(zài)内容上有什么作(zuò)用(yòng)的问(wèn)题(tí)，以下就是(shì)小编(biān)给大家(jiā)总结的答题要(yào)点(diǎn)结(jié)构(gòu)上(shàng)：1、总结上文，收束全文(wén)2、首尾呼(hū)应，使(shǐ)文章(zhāng)结构完整3、照应题目、照应开(kāi)头、前文内容上：1、画(huà)龙点(diǎn)睛、点明事(shì)件的意义(yì)，点明中心(xīn).2

　　在现(xiàn)代文阅读当中(zhōng)经(jīng)常会出现如文章结尾在结(jié)构(gòu)上或(huò)在内容上有什么作用(yòng)的问题，以下就是小(xiǎo)编给大家总结(jié)的(de)答题(tí)要点

　　结构上：1、总结(jié)上文，收束全(quán)文

　　2、首尾呼应，使文章(zhāng)结构完整3、照应题目、照应开(kāi)头、前(qián)文内容上：1、画龙(lóng)点睛、点明事件的意义，点太原私立小学有哪些，太原私立小学有哪些排名明(míng)中心.2、深化文章中心，抒发作者什(shén)么感悟或者情感3、写出(chū)了(le)人物(wù)怎样(yàng)的(de)品(pǐn)质、精(jīng)神或(huò)性格。

　　4、言有尽而意(yì)无(wú)穷(qióng)，留下想象的空间，增(zēng)强(qiáng)感染力(lì)5、加(jiā)深读者的印(yìn)象，引起(qǐ)读者的(de)注意(yì)、思考

　　使用(yòng)诗句(jù)来作为结尾：

　　1：可(kě)以(yǐ)使(shǐ)文(wén)章看起(qǐ)来(lái)优美(měi)而富有含义(yì) 2：可以让诗句(jù)中的意境和(hé)本书要表达的感情相渗透，易于表(biǎo)达

　　注(zhù)意：一定要结合(hé)具体文章(zhāng)和(hé)人(rén)物进(jìn)行分析

文章(zhāng)结尾的作用有哪些

一、文(wén)章结(jié)尾(wěi)的作用

　　结构上(shàng)：

　　 1、总结上文。

　　 2、首(shǒu)尾呼(hū)应，使文章结构完(wán)整。

　　 3、照应题目、照应开头、前文(wén)。

　　内(nèi)容上：

　　 1、画(huà)太原私立小学有哪些，太原私立小学有哪些排名龙点睛(jīng)、点(diǎn)明(míng)事件(jiàn)的意义，点明(míng)中心

　　 2、深化文章中心，抒发作者什么感(gǎn)悟或者(zhě)情感

　　 3、写出(chū)了人物怎(zěn)样的品质、精神或(huò)性格。

　　 4、言有尽而(ér)意无穷(qióng)，留下想象的(de)空间，增(zēng)强感染力。

　　 5、引起读者(zhě)的注(zhù)意、思考。

二、议论文开头结(jié)尾的作(zuò)唯(wéi)晌(shǎng)用

　　议论文开头结尾的(de)作(zuò)用

　　 1,议论文开(kāi)头的(de)作用

　　 A,开(kāi)头通过写(xiě)。

　　。

　　得事(shì)例,提(tí)出中心论点(引出中心(xīn)论题)

　　 B,开头通(tōng)过引用名言,提出中心论点,(引出中心论题)

　　 C,开头通(tōng)过(guò)引用(yòng)名人趣事(或。

　　。

　　奇闻趣(qù)事)提出中心论点或引出中心论(lùn)题。

　　也起到吸引(yǐn)读(dú)者往下读的(de)作用(yòng),增强(qiáng)了论述的趣味性。

　　 2,议论文结尾(wěi)的(de)作用

　　 A,总结全(quán)文,点(diǎn)明中心论点

　　 B,补充论述,使论证完备严谨,避免片面(miàn)性(xìng)。

　　 C,照(zhào)应(yīng)开头或题(tí)目,强(qiáng)化中心论(lùn)点

　　 D,强(qiáng)调中心论点,激励号召人人们(men)。

　　。

三(sān)、文章结尾的基本要求

　　 1、结(jié)尾要顺应文章内(nèi)容的冲山袜发展

　　文章是反映(yìng)客观事物的,客观事物是(shì)千(qiān)变(biàn)万(wàn)化的,反映(yìng)千变(biàn)万化的客观事物的(de)文(wén)章形式(shì)也是多种(zhǒng)多样(yàng)的(de)。

　　以小学生作文(wén)为例,有记叙文、说明(míng)文、应用文、议论文等文(wén)体类(lèi)型。

　　记叙文又可以大(dà)致地(dì)分成记(jì)人的、叙事的(de)、写(xiě)景的、状物的种种(zhǒng)类别,因此,文章不能用同(tóng)一(yī)形(xíng)式结尾(wěi)。

　　至于应该采用(yòng)什么方式,我(wǒ)们(men)认为,要顺应文(wén)章内容散(sàn)激的发展,不能(néng)为结尾而结尾(wěi)。

　　有些同学在阅读别人文(wén)章时,觉得有(yǒu)些文章的结尾(wěi)很有(yǒu)特色,非常喜(xǐ)欢,也想学(xué)一学(xué),这(zhè)种愿望(wàng)很好(hǎo),但是还要注意,你写一篇文章用哪种方(fāng)式结尾,要根据文章内容的发展来确定。

　　在我们(men)学习(xí)过(guò)的文章中,结尾的方法是(shì)多种多样的,有的(de)是事情写(xiě)完(wán)了,文章也就自(zì)然结尾了,不需(xū)要再去(qù)说什么(me)多余的话;有的是文章快写完了,作者(zhě)考(kǎo)虑(lǜ)到在结尾的(de)时候有必要对全文(wén)进行一下总结,写上(shàng)几句(jù)概括性的话来收束(shù)全篇(piān);有的人(rén)在文章结尾(wěi)时恰到好处地(dì)通(tōng)过某(mǒu)种途径把(bǎ)文章的中(zhōng)心(xīn)点明;也有的(de)人爱在文章的结尾处说几句耐人寻味的话(huà),既能做到水到渠成,又(yòu)给(gěi)我们留下(xià)想像的余地;有的人写文章时充分表(biǎo)达(dá)了自己的感(gǎn)情,同时自己在写作过程中被自(zì)己表达的感(gǎn)情所感染,情不自禁地在(zài)文章结尾时(shí)抒起(qǐ)情来;也有的(de)人写到文(wén)章结尾(wěi)处(chù),回应前文,和文章的标(biāo)题或者文章的开(kāi)头联系起来考(kǎo)虑,使人感到首尾圆合,浑然一(yī)体。

　　有的结尾(wěi)以小见大,初看不起眼,细想却(què)很深(shēn)刻;有(yǒu)的(de)结(jié)尾话虽说完意却未完,使你还得好好去(qù)想一想……文章(zhāng)的结尾多种(zhǒng)多样,不一而足。

　　但(dàn)是,不管怎(zěn)样,都应做到顺应文章内容的发展,不(bù)能抛开前面的内容为结尾而标(biāo)新立异。

　　要知道(dào),马尾(wěi)巴只有(yǒu)长(zhǎng)在马的屁股上甩起来(lái)才显得(dé)精(jīng)神,如(rú)果在老母(mǔ)鸡的屁股上安(ān)上马尾巴,那必然(rán)是非常难看的。

　　我们来看看小(xiǎo)学语文教材《穷(qióng)人》的结尾:

　　怎(zěn)么办?渔夫(fū)皱(zhòu)起(qǐ)眉,他的脸(liǎn)变得严(yán)肃(sù)、忧虑。

　　“嗯,是个问题!”他(tā)搔搔后脑勺说,“嗯,办(bàn)?得把他们抱来,同死人呆在一(yī)起(qǐ)怎么行!哦,我们,我们总能(néng)熬过去(qù)的(de)!快去!别等他们(men)醒来。

　　”但桑娜(nà)坐(zuò)着一动不动。

　　 “你怎么啦?不(bù)愿意吗?你(nǐ)怎么啦,桑娜(nà)?”

　　 “你瞧,他们在这里啦。

　　”桑娜拉开了帐子。

　　《穷人》选自俄国著(zhù)名(míng)作家列夫托尔斯泰(tài)的作品,记叙(xù)的是一位渔夫和他的妻子桑(sāng)娜同(tóng)情、关心一位叫西(xī)蒙的邻居,在她死(sǐ)后收养(yǎng)她(tā)的两个孩子的事(shì),反映了沙俄时(shí)代渔民的生(shēng)活状况(kuàng),歌颂了他们美好的心灵(líng)和高(gāo)尚的道(dào)德(dé)品(pǐn)质。

　　文章的结尾处(chù)集(jí)中(zhōng)反映了渔(yú)夫的心(xīn)灵和道德品(pǐn)质,似(shì)乎在桑娜身上没(méi)有多用笔(bǐ)墨(mò),实际上(shàng),文章(zhāng)的前面(miàn)已(yǐ)经写了桑娜:

　　桑娜用头巾裹(guǒ)住睡着的(de)孩(hái)子,把(bǎ)他们(men)抱回家。

　　她的心跳得厉害。

　　她自己也不知道为什么要(yào)这样做,但是(shì)她觉得(dé)非这样做不可。

　　 “……为什么(me)把他(tā)们抱过来(lái)啊?……他会揍我的!那也活该,我自(zì)作(zuò)自受”……“嗯(ń),伊揍我一顿也好!”

　　不难看(kàn)出,文章结尾时桑娜的心里特别(bié)宁静(jìng),作者为什么不(bù)在(zài)桑娜身上多(duō)花(huā)笔墨,因为,已经没有必要;文章的中心意思(sī)已经(jīng)得(dé)到了(le)充(chōng)分表现(xiàn)。

　　假如说,作者此时(shí)再对渔夫(fū)夫妇大(dà)加(jiā)一(yī)番赞颂(sòng),就会使人感到多余。

　　 2、结尾要有助于(yú)读(dú)者理(lǐ)解全文

　　一(yī)篇文章(zhāng)应(yīng)该是一个整体。

　　至于我们说(shuō)的开头,结尾……都是在这个整体(tǐ)之(zhī)中的,之所(suǒ)以要分(fēn)开(kāi)来说,是因为为了(le)叙(xù)述的方(fāng)便。

　　文章的结尾在(zài)内容上、结构上(shàng)要(yào)收束(shù)全篇,对全篇要(yào)有定局、总括(kuò)、回应、深化的(de)作用。

　　一般(bān)写人的文章,结尾要落实到(dào)人的思想(xiǎng)品质和性格(gé)特征上(shàng)来;一(yī)般(bān)写事的文章,结尾要落实到(dào)事情的意义和作用上来。

　　不管什(shén)么情况,读者从(cóng)标题到文章结束看过一遍之后,应该(gāi)有一(yī)种整(zhěng)体感,应该使人感到,文章的(de)结尾和文章(zhāng)的标题(tí)、文章的开头以及(jí)文章的中间部分,是(shì)密切相联系的,都(dōu)与这篇(piān)文章的中心密不可分。

　　在全篇文章中,文章结尾是不(bù)可缺少的。

　　如果某篇(piān)文章的结尾使人读过之后感到(dào)是多余的(de),或者感到它与前面(miàn)的(de)部分不(bù)和谐,不统一,破坏了文(wén)章的完(wán)整性,那就不是好的结尾了。

　　小学(xué)语文教(jiào)材《田寡妇看瓜》的结尾值得我们学习:

　　田寡妇也无心再去看她的南瓜了。

　　赵树理的(de)《田寡妇看(kàn)瓜》反映的是中国共产党领导(dǎo)的土地(dì)改(gǎi)革使中国农(nóng)村(cūn)发生了(le)翻(fān)天覆地的变化。

　　土改前,南坡庄只有半亩园地的(de)田(tián)寡(guǎ)妇(fù)年年(nián)都(dōu)种南瓜,年年都(dōu)要去看瓜,因为村里的穷人无土地,无法生活,只得(dé)偷瓜充(chōng)饥。

　　地主势力大(dà),无人敢偷;最怕人偷的是田寡(guǎ)妇家(jiā)的(de)瓜,因此田寡妇只好天(tiān)天去(qù)看瓜(guā)。

　　土(tǔ)改后,穷人分得了土地,家家(jiā)种了瓜,可田寡(guǎ)妇还是(shì)抱着老黄(huáng)历天天去(qù)看瓜(guā),孩子劝阻(zǔ)她也(yě)不信,以后(hòu)生病没(méi)有去看瓜,园中也无(wú)事,三(sān)五天,上十天不去,也无(wú)事,她就打算不(bù)再(zài)看瓜了(le);收获的一天见秋生家拉了一车(chē)瓜,弄清了原委,就“无(wú)心再去看她的南瓜了。

　　”这(zhè)样(yàng)的结尾和文(wén)章的标(biāo)题(tí)、文章(zhāng)的前后内容一起构成了一篇(piān)结构(gòu)紧凑、内容完整、和谐统一的艺(yì)术整体,使(shǐ)作者所要表达的主题得(dé)到充分表达。

　　这样的结尾对于(yú)全篇内容和结(jié)构(gòu)的完(wán)整都起到了总括的(de)作用。

　　 3、文章结尾要充实有力

　　阿托尔斯泰(tài)说过,好的结尾(wěi)“就是当读者把(bǎ)作(zuò)品读(dú)完(wán)之后,有使(shǐ)他翻开(kāi)第一页来重(zhòng)新去读它(tā)的力量”。

　　中国(guó)古(gǔ)代的作家也要求写诗、作文要(yào)做(zuò)到“凤头、猪(zhū)肚、豹尾”,结(jié)尾要充实有(yǒu)力(lì)。

　　不管用(yòng)哪种方法(fǎ)结尾,要想使文章充(chōng)实有力(lì),篇幅不宜过长,语言应该精炼,内容要紧扣(kòu)中心。

　　我们先看小(xiǎo)学(xué)语文(wén)教材《抢(qiǎng)险》的结尾(wěi):

　　黎明的时(shí)候,决口终于合龙了。

　　人们都兴高采(cǎi)烈地欢呼(hū)起来。

　　《抢(qiǎng)险》的结尾(wěi)短短的一段(duàn)只有24个(gè)字,说(shuō)了两层意思:一层是(shì)决(jué)口合龙了,另一层是人们欢呼(hū),显得充实有力(lì)。

　　山洪爆发,河堤决口,险情发(fā)生,大家同心(xīn)协力,堵堤排险,挑灯夜(yè)战,终于在黎明使(shǐ)决口合(hé)龙,兴高采烈(liè)地欢呼起来(lái)。

　　这(zhè)样不(bù)仅结尾自然,同(tóng)时又紧扣中心(xīn)。