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生乎吾前(qián)其闻(wén)道也固先乎吾翻(fān)译句式，生(shēng)乎吾前其闻道也固先乎吾(wú)翻译成现代汉语

　　出自韩愈的《师(shī)说》，本文中，小编整(zhěng)理了这篇文言文的(de)相关知识，快来看看吧！

　　《师说》大约是作者于(yú)贞元(yuán)十七年至十八年（公(gōng)元801—公元802年(nián)），在京任国子监四门博士(shì)时所作。

　　作者(zhě)到国子监上任后，发现科(kē)场黑暗，朝政腐卫校是什么学校主要干什么，临海卫校是什么学校败，吏制(zhì)弊端重重(zhòng)，当时的(de)上(shàng)层社会，看不(bù)起教书之人。

　　在(zài)士(shì)大夫(fū)阶层中存在着(zhe)既(jì)不愿求师，又“羞于为师”的观念。

　　作者借(jiè)用回答李蟠的提问撰写这(zhè)篇文章，以澄清(qīng)人们在“求师”和“为师”上的(de)模糊认识。

　　《师说》大约是(shì)作者于(yú)贞元(yuán)十(shí)七年至十八年（公元801—公(gōng)元802年），在京任国子监四门(mén)博士(shì)时所(suǒ)作(zuò)。

　　作者到国子(zi)监上任(rèn)后，发现科场黑暗，朝政腐败，吏制弊(bì)端重(zhòng)重，当(dāng)时(shí)的上层社会，看不起(qǐ)教(jiào)书之(zhī)人。

　　在士(shì)大(dà)夫阶(jiē)层中存在(zài)着既不愿求师，又“羞于为师(shī)”的观念。

　　作者借(jiè)用回答李蟠的提问撰写(xiě)这篇文章(zhāng)，以澄清人们(men)在“求师”和“为师”上的(de)模(mó)糊认识。

生乎吾前(qián)其闻道也固先乎吾是(shì)什(shén)么(me)句式(shì)

　　“生(shēng)乎吾(wú)前，其闻(wén)道也固先(xiān)乎吾”这句话中有两处(chù)介宾结构状(zh卫校是什么学校主要干什么，临海卫校是什么学校uàng)语后(hòu)置。

　　1、生乎吾前：在(zài)我之前出生。

　　将“带(dài)郑乎吾前(qián)（在我(wǒ)之前）”这个状语(yǔ)放在谓语(yǔ)动词“生（出生）”的后面，是(shì)文言文常见的“状语余行局后置”。

　　2、先乎吾：比我(wǒ)早。

　　同样是将“乎(hū)吾（比我）”这(zhè)个(gè)状语放在谓语形(xíng)容词“先（早(zǎo)）”的后面。

　　文言文的状语并不是一(yī)定(dìng)要后(hòu)置(zhì)的(de)，但是，有一(yī)种状语必定后置，那就是介宾结构作状语(yǔ)。

　　我(wǒ)们知道(dào)，状语是(shì)用(yòng)来修饰、限制(zhì)谓语(yǔ)动词(cí)或形容词(cí)的，表示(shì)谓语(yǔ)中心词的(de)状态(tài)、方式、时间、处所或程度。

　　表(biǎo)示状态、程度时，一(yī)般不需要用(yòng)介词“介入”某个对象，如(rú)“强(qiáng)烈(liè)地”、“高兴地”就可以。

　　但表示方式、时间、处所时，往(wǎng)往需要用介词来引入(rù)对(duì)象，如(rú)“在哪里”、“于哪天”、“用什么”。

　　其中的“在(zài)”、“于”、“用”是介词，后面是介词引入(rù)的对象，属于介词的宾语。

　　竖让这(zhè)样的结构叫“介宾(bīn)结(jié)构”。

　　文言文凡是介宾结构都要放在(zài)谓语中心(xīn)词的后面。

　　如(rú)“在市场上买的”，表述为“购于市”；“用道理劝说(shuō)他(tā)”，表述为“晓之以(yǐ)理”。

　　乎，作介词时(shí)，意义相当于：于、在。

　　其实，现代汉语也有(yǒu)状(zhuàng)语后置的情况，例如问题(tí)中(zhōng)的例子，也可以说成“生(shēng)在我之前”；“早于(yú)我”。

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