准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)是学(xué)校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区(qū)别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因(yīn)为压缩比(bǐ)不(bù)正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升(shēng)机排(pái)气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气(qì)螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑面积(佛教肉莲是什么jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水平(píng)走进自(zì)治(zhì)区前列,被国(guó)家(jiā)教育(yù)部(bù)命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路(lù),开拓(tuò)创新(xīn),教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国(guó)双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集(jí)体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全市“教学(xué)质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的(de)认可与支持,近年来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自(zì)治区(qū)“校园一(yī)流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校(x佛教肉莲是什么iào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发(fā)展是(shì)实践科学发展观的(de)必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续(xù)发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是(shì)关(guān)键(jiàn)，强化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规(guī)划纲要(yào)》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学(xué)校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规(guī)律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各(gè)个学(xué)段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不(bù)断丰富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个(gè)学生都能(néng)够(gòu)得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到(dào)新(xīn)的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度(dù)要充分体现评价的(de)过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范(fàn)”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教师(shī)个(gè)体的(de)全面发展与个(gè)性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管(guǎn)理更(gèng)趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育(yù)形式(shì)，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高德(dé)育工(gōng)作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的(de)责任意识和安(ān)全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育(yù)和(hé)社(shè)会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各(gè)部门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目(mù)标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标(biāo)和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划(huà)要(yào)落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作(zuò)安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的(de)内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)事务(wù)型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学(xué)改(gǎi)革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化(huà)，师(shī)生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发(fā)展为本(běn)，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要明(míng)确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入课(kè)堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织以(yǐ)课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑(nǎo)，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生(shēng)全面发(fā)展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于(yú)培养学(xué)生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的(de)高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加(jiā)强教师(shī)职业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人，良好习惯的(de)训(xùn)练师(shī)，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导班(bān)子(zi)成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识和(hé)行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采取综合(hé)措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题(tí)带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意(yì)识(shí)、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物(wù)质(zhì)文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注(zhù)重搞(gǎo)好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进(jìn)一(yī)步提(tí)升学(xué)校的创新能力(lì)和(hé)品牌效(xiào)应，促(cù)进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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