准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的(de)时(shí)候(hòu)不(bù)够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学老师，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)，准(zhǔn)格尔旗民族中学官网(wǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面热情款待和盛情款待的意思区别，怎么表达感谢别人请吃饭积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭(bì)路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息(xī)站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校(xiào)训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市(shì)“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然(rán)要(yào)求(qiú)，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个热情款待和盛情款待的意思区别，怎么表达感谢别人请吃饭热情款待和盛情款待的意思区别，怎么表达感谢别人请吃饭n>学生，促进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提(tí)供适合(hé)的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和(hé)一(yī)大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化(huà)人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学(xué)习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融(róng)合(hé)，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务(wù)观(guān)念，建(jiàn)设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务(wù)型(xíng)机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做一(yī)种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学(xué)校(xiào)教育(yù)只能是为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只能是(shì)人生(shēng)发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的(de)建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作的吸(xī)引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民(mín)族(zú)精神和(hé)时(shí)代精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实际科(kē)学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自(zì)己的人生发展目(mù)标(biāo)和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规(guī)划(huà)，学(xué)年(nián)计(jì)划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排(pái)要落(luò)实学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科(kē)研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学(xué)方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一(yī)点了(le)解社会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导(dǎo)，实(shí)现课(kè)堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优(yōu)化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学生学会知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价(jià)体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于(yú)发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树(shù)立自信(xìn)，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究(jiū)精神(shén)和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水(shuǐ)平高(gāo)，学(xué)生才能健康(kāng)成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业(yè)化(huà)教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的(de)前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和职(zhí)业道德(dé)教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育(yù)人的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学(xué)生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的(de)，校(xiào)长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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