准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)是学校地(dì)址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的(de)时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排(pái)气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐,校园(yuán)网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农村计算机(jī)网络(luò)信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课(kè)题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的(de)认(rèn)可(kě)与支持,近年(nián)来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一(yī)流(liú)”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培(péi)养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲(gāng)要(yào)》明(míng)确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一(yī)切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的(de)教育(yù)，培(péi)养(yǎng)造就酒精灯火焰温度是多少度，酒精灯火焰温度范围数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的(de)人才(cái)观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服(fú)务型政(zhèng)府和(hé)服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到(dào)新的(de)高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从事(shì)的(de)工(gōng)作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者，我们(men)必须(xū)清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是(shì)人(rén)生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们(men)的主要(yào)任(rèn)务是(shì)培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求(qiú)管理的(de)精细(xì)化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价(jià)制(zhì)度(dù)，加快(kuài)推(tuī)进教(jiào)师(shī)管理实现三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价(jià)的(de)过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有(yǒu)最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的(de)全面发展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别要注重优秀教(jiào)师群(qún)体的(de)建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进(jìn)学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各(gè)学(xué)段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提高德(dé)育工作(zuò)的吸(xī)引(yǐn)力(lì)和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学(xué)生的责任(rèn)意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的(de)各(gè)个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教(jiào)育和社(shè)会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校(xiào)工作管理科(kē)学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发(fā)展目标自上(shàng)而(ér)下(xià)确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生发(fā)展目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而(ér)上实现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发(fā)展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划(huà)，学期计划(huà)要落实(shí)学年计划，周工作安排要落(luò)实学(xué)期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流(liú)程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学(xué)生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入(rù)思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。