准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不(bù)规(guī)律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气(qì)的，一般(bān)的举升(shēng)机(jī)油(yóu)缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校(xiào)园(yuán)网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统运用于教学(xué),班班(bān)实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自(zì)治区(qū)前列(liè),被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训(xù东北电力大学专科什么专业最好就业，东北电力大学专科什么专业最好找工作n),加强管理,科研(yán)引路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位(wèi)标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良(liáng)好的办(bàn)学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)校(xiào)长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是(shì)根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生(shēng)成(chéng)长成才作(zuò)为(wèi)学校(xiào)一切(qiè)工作的(de)出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学(xué)生主动地(dì)、生(shēng)动活(huó)泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的(de)有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人(rén)形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高(gāo)度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵(líng)魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是(shì)一种职业(yè)定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师(shī)的心(xīn)才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠东北电力大学专科什么专业最好就业，东北电力大学专科什么专业最好找工作基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是(shì)人生发(fā)展的专业基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主要任务是培(péi)养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度(dù)，加快推进(jìn)教师(shī)管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励(lì)性。

　　要明确(què)规(guī)范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机结(jié)合(hé)起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明确(què)目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实(shí)际科学(xué)地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确(què)定(dìng)各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校(xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划(huà)，学年(nián)计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要(yào)落实学(xué)年计(jì)划，周工作安(ān)排要落实学(xué)期工作(zuò)计(jì)划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和(hé)领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向(xiàng)精(jīng)细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向(xiàng)流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的(de)时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生(shēng)过重(zhòng)的(de)课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生(shēng)的学(xué)习能(néng)力、实践能力(lì)、科技创新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断(duàn)提高(gāo)的评(píng)价(jià)体系(xì)，要善于发现和(hé)发展学生多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励(lì)功能(néng)，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职(zhí)业(yè)理想和职业道德(dé)教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大(dà)教师教书育(yù)人(rén)的责(zé)任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年一(yī)次的(de)师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的(de)前(qián)提和(hé)重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好(hǎo)集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对(duì)帮(bāng)扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校本研训新路(lù)子(zi)，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培(péi)养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师(shī)和学(xué)科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的(de)竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教(jiào)育(yù)模式(shì)和(hé)教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持(chí)续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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