准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的(de)。

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　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电(diàn)教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技(jì)术水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正(zhèng)德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务(wù)与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科(kē)学(xué)发展观的(de)必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前(qián)提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校(xiào)是(shì)途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作的出(chū)发点和(hé)落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门(mén)人才和一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才观和(hé)育(yù)人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰富育人(rén)形式(shì)和(hé)内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提(tí)倡(chàng)服(fú)务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新(xīn)的(de)高(gāo)度(dù)落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学(xué)校文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当做一种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的(de)工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样，教师(shī)的(de)心才(cái)能真正潜(qián)下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生(shēng)发(fā)展的(de)专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要(yào)任务是(shì)培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结(jié)果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励(lì)教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的(de)重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富(fù)德(dé)育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生(shēng)形成(chéng)正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的(de)疏导和(hé)沟通(tōng)，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进破晓是什么意思 破晓和拂晓分别是几点(jìn)学校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自上而下(xià)确定(dìng)各部门(mén)在各个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师(shī)生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而上实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工作(zuò)计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制(zhì)，要(yào)保(bǎo)证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以(yǐ)常(cháng)规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确(què)一(yī)个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时(shí)间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织(zhī)以课堂(táng)教(jiào)学为主的(de)评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改(gǎi)革(gé)要(yào)优(yōu)化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创新能力(lì)和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事(shì)做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的(de)评价体系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育功(gōng)能和激(jī)励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开(kāi)齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的(de)探(tàn)究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关(guān)注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长，学校(xiào)才能(néng)可(kě)持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师(shī)教书(shū)育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做(zuò)到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式破晓是什么意思 破晓和拂晓分别是几点(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的(de)过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校(xiào)优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步(bù)提升(shēng)学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的(de)良性(xìng)循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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