准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合(hé)气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的(de)。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭(bì)路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区前(qián)列,被国(guó)家(jiā)教(jiào)育部命名(míng)为“农(nóng)村计(jì)算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四(sì)有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新(xīn),教育(yù)教学(xué)质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自(zì)治区“现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号(hào)，连(lián)续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有(yǒu)weather可数吗感叹句，a bad weather可数吗德育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持(chí),近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策(cè)群(qún)力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是(shì)实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是(shì)教育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才作(zuò)为学(xué)校一(yī)切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿(yì)计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个(gè)学段(duàn)间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机(jī)融(róng)合，不(bù)断丰富育(yù)人(rén)形式和(hé)内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社(shè)会大力(lì)提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事业(yè)追求而不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础(chǔ)教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学(xué)生人生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学(xué)生(shēng)成(chéng)为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教(jiào)师(shī)工作(zuò)评价制度(dù)，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的(de)建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团(tuán)队(duì)发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育(yù)工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育(yù)，重视(shì)对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育(yù)教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会(huì)教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机(jī)结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科(kē)学(xué)地定位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自(zì)上而(ér)下确定各部门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全(quán)体师生确(què)定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学(xué)期(qī)计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的(de)外延(yán)管理向精细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质(zhì)量(liàng)，教学改革(gé)是(sweather可数吗感叹句，a bad weather可数吗hì)动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依(yī)托(tuō)，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即(jí)以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时(shí)间），全(quán)面提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会(huì)知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价(jià)体系(xì)为(wèi)导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进(jìn)教师不断(duàn)提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为(wèi)本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán)，提(tí)高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生(shēng)做到(dào)的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师(shī)育名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育(yù)信息(xī)化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规(guī)律，发(fā)挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实(shí)践(jiàn)中大(dà)胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的(dweather可数吗感叹句，a bad weather可数吗e)、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提(tí)升学校(xiào)的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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